• Conocer las distintas formas
de representar la Tierra. • Saber qué es la escala y diferenciar
escalas gráficas y numéricas. • Realizar cálculos a partir
de la escala de un mapa. • Comprender qué son los paralelos
y los meridianos. • Diferenciar la longitud de la latitud. • Conocer la información que recoge
un planisferio físico. • Conocer y localizar en un planisferio
los principales elementos del relieve
y los ríos de cada continente. • Saber qué es un planisferio político. • Asociar algunos países con
el continente en el que se ubican
y localizarlos en un mapa. • Saber cuáles son los continentes
y los países más poblados. A tener en cuenta:
Saber diferenciar bien siguientes conceptos: Longitud, Latitud, meridiano, paralelo.
Tienen un esquema en el cuaderno explicando estos conceptos.
Habrá una pregunta para calcular distancias en un mapa a escala.
Hay ejercicios realizados en clase en su cuaderno.
Hola familias! El tema 3, sobre las divisiones, se ha trabajado prácticamente a diario y el 4 es un tema sencillo de múltiplos y divisores. El examen será el próximo jueves 16 de noviembre, tendremos el martes y el miércoles para repasar y resolver dudas. No se les va a pedir las divisiones de 3 cifras. Se les ha entregado un simulacro de examen que estamos viendo en clase. Estos son los puntos importantes de los temas:
Calcular divisiones siendo el divisor
un número de dos cifras.
Resolver problemas en los que una
de las operaciones es una división.
Reconocer los cambios que se
producen en una división al
multiplicar o dividir el dividendo
y el divisor por un mismo número.
Resolver problemas de dos o más
operaciones.
Reconocer situaciones reales
donde aparecen múltiplos
y divisores de un número.
Hallar múltiplos de un número.
Averiguar si un número es o no
múltiplo de otro.
Reconocer si un número es o no
divisor de otro.
Reconocer y aplicar la relación
múltiplo-divisor.
Reconocer si un número es divisible
por 2, por 3 o por 5.
Hola familias! Os facilito todos los contenidos del tema 1 de Ciencias Sociales. Una vez acabado el estudio personal de este tema, recomiendo que con estos contenidos formuléis a vuestros hijos/as preguntas para que puedan asimilar mejor todo lo estudiado. Contenidos a estudiar:
Comprender que el universo está formado por el conjunto de
todos los astros y el espacio que hay entre ellos.
Diferenciar entre estrella, constelación y galaxia.
Identificar la Vía Láctea como nuestra galaxia.
Comprender qué es el sistema solar y qué astros lo forman.
Reconocer las principales características del Sol.
Identificar los planetas del sistema solar.
Diferenciar entre planeta, satélite y planeta enano.
Conocer los cuerpos celestes pequeños: asteroides,
meteoritos y cometas.
Conocer el movimiento de rotación de la Tierra y sus
consecuencias: la sucesión del día y la noche.
Conocer el movimiento de traslación de la Tierra y sus
consecuencias: la sucesión de las estaciones.
Conocer e identificar las capas que forman la Tierra.
Definir la hidrosfera y describir dónde y en qué forma se
encuentra el agua en la Tierra.
Definir la geosfera e identificar sus capas y
características.
Conocer qué son los terremotos y los volcanes.
Comprender el proceso de erosión, transporte y sedimentación.
No os asustéis si os parece mucho porque en realidad ya tienen muchos conocimientos adquiridos, tan solo falta estudiar para dar estructura a lo que ya saben, ¿cómo? Definiendo conceptos, clasificando, diferenciando y ejemplificando.
Para aquellas familias que no hayan podido asistir a la primera reunión del presente curso les facilito los puntos más relevantes tratados:
Recordatorio: cumplir las normas básicas del centro como la puntualidad, las justificaciones de faltas,...
En concepto de gastos como fotocopias, Música o pequeño material fungible se establece el pago anual de 10 euros.
Excursiones: salida al Arboretum (11 de ocubre), Fuentes del Marqués (por confirmar), Parque de Tráfico Infantil, Descenso del Segura (final de curso)
El área de Conocimiento Aplicado basado en talleres, investigación, exposiciones, etc.
Se seguirá con la colaboración puntual de padres y madres en el aula.
Los deberes en casa basado en el trabajo diario y dentro de una franja horario. Continuamos con las hojas de repaso que se hacían entrega todos los viernes.
La hoja de superación hay que trabajarla en casa.
Cualquier duda que tengáis, no dudéis en consultármela.
Bienvenidos/as a este nuevo curso de 5º de Primaria. Con las mismas energías del curso pasado tan intenso y productivo, vamos a poner todos juntos el empeño en la educación de vuestros hijos e hijas.
Os facilito la siguiente información:
Los libros de texto se pueden llevar a clase primero para verificar que son los correctos. No tiréis el resguardo de compra. Una vez hechas las comprobaciones escribiremos en el margen superior derecho de la portada así como en la contraportada el nombre del alumno/a. Vuestros hijos deberán responsabilizarse del cuidado y buen uso de los mismos.
El 18 de septiembre se comenzará a usar los libros de texto, pues hasta la fecha vamos a realizar un repaso general del curso pasado de Lengua y Matemáticas y se les realizará una evaluación inicial (no tendrá calificación)
En el repaso de estas dos semanas se podrán llevar a clase las hojas de superación del curso pasado. Si no las tuviesen, no pasa nada.
El martes 19 de septiembre se celebrará la primera reunión general de padres y madres a las 13 horas en el aula de 5ºA.
Hola familias!! Este verano es primordial que los niños y niñas disfruten todo lo que puedan, es el mejor momento para desconectar y cambiar de aires. Os dejo la libertad para que decidáis la opción/es más conveniente partiendo de las siguientes premisas:
La actividad debe plantearse de manera lúdica.
Es preferible que se comparta la actividad con el niño/a por lo tanto debería estar acompañado.
Se dará prioridad a los gustos e intereses que nazcan de vuestros hijos.
Se ha de evitar que el trabajo se convierta en una rutina.
No hay que realizar todas la actividades sino escoger la que más les interese aunque bien es cierto que la lectura es importantísima.
Para el refuerzo de Lengua:
Lectura libre.
Finalizar las fichas de refuerzo.
Elaborar una o dos crónicas de alguna salida, excursión o viaje donde lo hayan pasado bien. El formato debe tener un título, el texto y acompañado de una fotografía. Hecho a mano con la extensión máxima de una cara de folio. Prestando atención a las faltas de ortografía, a la coherencia en los tiempos verbales y dando la estructura de introducción (fecha, lugar, personas), desarrollo (narración de la actividad disfrutada) y conclusión (parte en la que se expresa las emociones). A la vuelta de vacaciones se hará un libro con los reportajes que se traigan a clase.
Para el refuerzo de Matemáticas:
Finalizar las fichas de refuerzo.
Jugar on line para repasar las tablas de multiplicar.
Los problemas de matemáticas han de trabajarse empleando el lenguaje. Un lenguaje encaminado a averiguar que proceso sucede desde el antes hasta el después. Evitando siempre utilizar expresiones como "hay que sumar" o "es una multiplicación". Se puede utilizar el dibujo.
Juego de matrículas de coche. Partiendo que la matrícula consta de 4 números se ha de encontrar la coincidencia de que la multiplicación de los dos primeros números dé como resultado los dos últimos números. Ejemplo: 9872BDY o 6530FBH.
Variación del juego de matrículas. Cálculo mental y operación combinada. Con los 4 números se realiza una multiplicación y dos sumas. Es decir: 7405GFB sería 7X4+0+5=33 Gana el que antes dé el resultado correcto.
Cálculo mental y juegos de mesa: en el dominó; quien pierde suma mentalmente los puntos que le quedan; en el parchís, se mueve la ficha desde la casilla sumando los puntos del dado mentalmente; en la baraja española, con el juego de las 11 y media, la sota, el caballo y el rey valen medio punto así cada jugador debe pedir cartas al montón para acercarse lo máximo a la puntuación de las 11 y media, sin pasarse.
Nada más, deseando que paséis un feliz verano, recibid un fuerte abrazo.
Estimadas familias,
Como amante de la música y pasando por la puerta del verano me llega a la mente una reflexión que me lleva a mi la infancia, hacia aquellos años que me reconfortaron por la felicidad que tocó vivir. Una felicidad que es imposible de comprender sin mi familia, padres, hermanos, abuelos, amigos...
Viví una Edad de Oro que desconocía estar pasando en aquel momento, tenía estructura, orden y mucho sentido para mí. Una estructura formada por todos los miembros de mi familia, un orden por cuanto el lugar que ocupaban todos mi seres queridos ya que, a mayor edad que tenían, representaban el pilar más importante de esa sabiduría que daba cohesión al fenómeno de la familia. Sentía admiración, respecto y mucha seguridad.
La refrescante sombra que dejaron mis abuelos en los veranos que pasé con ellos, dejaron la huella de la paz del trabajo asociado al sacrificio que suponía levantarse en la madrugada para salir al campo a segar las plantas que daría de comer a los animales que cuidábamos, de los frutos recogidos en la humedad de las primeras horas de la mañana, del silencio que guardaba escuchando el tic tac del reloj a las horas de la siesta y de las frescas noches sentados a la puerta de la casa junto a la compañía de la perra mientras mis oídos se abrían a las historias que me contaban mis queridos abuelos. Historias vividas con el trasfondo de vivir la vida en paz en cada actividad cotidiana que hacían durante el día. Deseando que quizá os pueda servir os dejo la canción y la letra que evoca esos momentos de mi infancia...
"Cuenta, cuentacuentos,
cuenta una historia, una leyenda.
Háblanos de la gente de antaño,
de Loundja, la hija de la ogresa, y del hijo del sultán.
Comienza por "érase una vez",
ofrécenos sueños.
Comienza por "érase una vez".
Cada uno de nosotros tiene una historia en el fondo del corazón.
Buenas! Lo ideal sería que esta tarde dedicaran un tiempo a repasar el examen con tranquilidad pues el estudio se debe planificar con suficiente antelación para evitar las no deseables "lagunas". Las "lagunas" se producen cuando empleamos la memoria a corto plazo y nos damos un atracón de estudio el día antes de un examen. En cambio, una buena planificación favorece el estímulo de la memoria a largo plazo, se interrelaciona mucho mejor el conocimiento, se reduce enormemente el nerviosismo y se adquiere mucha más confianza. Os facilito el siguiente enlace para quienes tengan bien estudiado el examen.
Hola familias, Me parece una buena oportunidad de hacer una planificación de estudio.
Os hago una propuesta:
1º Tener delante los contenidos que entran en el examen. 2º Señalar dónde están las dificultades y comenzar el estudio. 3º Repasar todos los contenidos sabiendo definir cada concepto y poner ejemplos de cada caso. 4º Realizar un simulacro de examen. 5º Hacer preguntas a vuestros hijos acerca de los temas 11 y 12. 6º Hacer una lectura general en el libro de los temas que entran. Este orden admite variaciones, por lo que no es necesario comenzar desde el punto 1º. Os facilito este enlace para que podáis descargarlo.
Está acabando el trimestre, han sido muchos días de trabajo, estudio,
nerviosismo ante los exámenes, alegrías, decepciones, enfados... y al final,
todo se resume en un boletín con números. Una realidad despojada de lo humano
que mira hacia otro lado, como distraída, ante valores tan importantes como el
esfuerzo, la motivación, la responsabilidad, la superación y un largo etcétera.Vuestros
hijos e hijas, os van a mirar expectantes vuestras primeras reacciones, gestos
y palabras porque están ilusionados.
Quisiera daros unas pequeñas
recomendaciones a la hora de transmitirles vuestro parecer ante las notas que
han sacado. A continuación os voy a describir con ejemplos, los mensajes que
resultan poco eficaces para vuestros hijos e hijas:
"En el segundo trimestre has bajado la nota de
Matemáticas".
"Tienes 3 sobresalientes, dos notables y el resto son
suficientes".
"Para el próximo trimestre no quiero que saques menos
de notable".
"Has subido la nota/ has bajado la nota".
"Tienes que estudiar más".
"¿Ves? Como no estudias, ahora las notas son como
son".
"En Lengua tienes muy buena nota pero..."
¿Qué nos interesa más, tener unas solo buenas notas, o
trabajar la motivación para superar todas las dificultades que se les presenten?Intentemos
cambiar poco a poco y comencemos a escuchar qué les parece el resultado de sus
notas. Veamos cómo:
"¿Cómo te sientes con las notas que has sacado?" Así
vamos a conocer su capacidad de autocrítica que nos servirá para
poner rumbo a la superación personal.
"¿Qué asignatura te ha resultado más fácil de superar?" Nos
ayudará a averiguar, qué áreas pueden ser las más motivadoras para
ellos.
"¿Recuerdas algún examen que hayas estudiado mucho y
sacaras un resultado muy bueno?" Nos centraremos en la importancia
del esfuerzo.
"¿Recuerdas algún examen que hayas estudiado mucho pero
no sacaras buena nota? Pondremos atención en el enfoque que da a su
respuesta para conocer su actitud ante las adversidades.
"¿Qué elogio has recibido de tu maestro/amigo que más
te haya gustado?
"¿Ha habido algún compañero/a con quien lo hayas pasado
bien y te haga disfrutar de su compañía?"
"¿Crees que hay algo que puedas hacer para mejorar el
estudio?" La distribución horaria es fundamental para un
rendimiento óptimo.
La clave está en manejar bien la comunicación para reforzar su inteligencia
emocional, valorando positivamente los puntos fuertes de cada uno y dando
buenas pautas (con contenido y orientando en la manera de conseguirlo) para
superar las dificultades, que son éstas las que les hace ser mejores estudiantes.
Gracias por leer estas recomendaciones y estoy a vuestra disposición para
ayudaros en lo que necesitéis.
Hola familias! A continuación os voy a dar unas recomendaciones (no vinculantes) para el próximo control de Matemáticas porque lo bueno sería que estudiasen bien orientados.
Aconsejo que hagan:
Un plan de estudio consistente en señalar lo que tienen que estudiar y cómo lo van a hacer.
Señalar las principales dificultades (al final de los temas 7 y 8 hay una selección de ejercicios que pueden ayudarles a valorar si saben resolverlos)
Trabajar temporalizando el estudio de manera equilibrada.
Tras cada periodo de estudio, una explicación acerca de lo que han estudiado y cómo se resuelven las actividades. Se trata de interesarse por los avances y valorar si lo que os explican oralmente os da la sensación de que dominan lo que han aprendido.
Un simulacro de examen para que practiquen, a partir del lunes.
En la reunión de padres y madres celebrada el martes 24 de enero se establecieron unas pautas de trabajo para llevarlas en casa.
En función de cada caso particular de los alumnos y alumnas, relativo al tiempo disponible por las tardes, se hacen las siguientes recomendaciones:
Tiempo de trabajo fijo de 30 a 45 minutos todas las tardes de lunes a viernes.
Se seleccionará en la medida de lo posible la misma franja horaria.
Es importante comenzar este plan acompañando y orientando a vuestros hijos e hijas para sentirse apoyados y estimulados. Este plan requiere un esfuerzo inicial muy intenso en algunos casos, por ello, vuestra presencia rebajará ese esfuerzo.
Poco a poco se ha de conseguir mayor autonomía hasta conseguir que este trabajo lleguen a realizarlo completamente solos/as.
Es importante que el trabajo de competencias de Lengua y Matemáticas susciten dudas que puedan llevarse al aula para compartirlas con el resto de compañeros de clase.
Plan de trabajo:
Lectura para disfrutar, no importa el contenido de la misma.
Hoja de superación.
Deberes (de todas las áreas).
Escribir un diario.
Trabajo de competencias en Lengua y Matemáticas. Se facilita material fotocopiable y enlaces para poder descargar estas hojas de trabajo.
